2020年12月5日，以“新傳播媒介下的攝影教育”為主題的2020年中國攝影教育論壇在北京召開，旨在探討中國攝影教育，以學術促進攝影教育實踐發(fā)展。主論壇上，圍繞主題，九位學者就教育、傳播、攝影、藝術等方面發(fā)表主旨發(fā)言?；顒佑芍袊鴶z影家協(xié)會攝影教育委員會和北京攝影函授學院共同主辦，來自全國各地的近百位學者和教育工作者出席會議。

游祥斌作主旨發(fā)言

從事高校教育工作20多年的北京師范大學社會學院、中國社會管理研究院教授游祥斌，以《教育的核心是批判性思維的培養(yǎng)》為題，分享了對教育的理解。他提到，教育的核心是批判性思維的培養(yǎng)、培育，鼓勵學生用自己的思維去探索未知的世界。并從“作為判斷力的批判性思維”“作為創(chuàng)新力的批判性思維”“作為審美力的批評性思維”等方面展開分享。

 趙云澤作主旨發(fā)言
 
中國人民大學新聞傳播學院教授趙云澤以《時尚傳播對于社會的意義》為題，回顧了國外時尚雜志發(fā)展的簡單歷史，歸納時尚雜志的定義。通過對史實的梳理，分析了中國報刊時尚傳播的發(fā)展脈絡，并由此提出理性的思考，強調時尚傳播對社會的價值和意義。他談到，技術是發(fā)展的，而審美是永恒的。相對于主流文化來說，時尚總在超越傳統(tǒng)，標新立異，它時常在一元化的觀念和體制下為人們帶來多元思維的元素，并在美的享受中勇于否定和創(chuàng)新，這也正是時尚雜志深層文化價值之所在。而攝影、藝術和時尚是緊密相聯(lián)的，需要我們不斷地創(chuàng)新、以求新求變的生活態(tài)度以及開放寬容的心態(tài)去探索它們的社會意義和價值。

張希紅作主旨發(fā)言

北京攝影函授學院院長、中國攝影家協(xié)會攝影教育委員會秘書長張希紅以《社會教育的分層和體系建設》為題，提到了社會教育分層和體系建設的必然性和重要性，同時，她強調了教育的核心是“人的提升”。她談到，好的教育體系才是教育機構最好的IP，應該建立自己的科學的教育體系，而一個科學的教學體系應該包括教育理論、教學大綱、課程設置、配套教材、配套教具、師資人力、教學實踐等，這些要素應有機結合，才能發(fā)揮特定的功能。當下，在新的傳播媒介影響下，人們的交互方式變了，人人都是傳媒者，攝影教育應該擁抱新媒體，扭住“人的提升”這個教育的核心不變，研究新傳播媒介，適應新傳播媒介，服務教育。

宋靖作主旨發(fā)言

北京電影學院攝影學院院長、中國攝影家協(xié)會攝影教育委員會委員宋靖以《北京電影學院攝影教育體系》為題，從北京電影學院氣質“五風”：紅色風韻，專業(yè)風采，時代風采，國家風度、國際風尚；教學方式思考的“四大關系”：處理好紅與專的關系，處理好知與行的關系，處理好學與思的關系，處理好成人與成才的關系等方面介紹了北京電影學院的教育體系。深刻回應培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。她說，攝影是實踐的藝術，作為高校，應該培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當的人，引領學生們扎根人民、服務人民，從人民中汲取靈感，同時代同頻共振，站在時代的前沿，記錄時代，為人民大眾服務。

蔡萌作主旨發(fā)言

中央美術學院美術館影像藝術中心主任、副調研員蔡萌以《攝影終結了？社交媒體時代的攝影危機與挑戰(zhàn)》為題，從一種新的日常書寫與表達媒介出發(fā)，圍繞攝影和社交媒體的緊密關系，進而探討攝影在日常中間扮演的新角色，由此思考、引發(fā)了攝影與當下時代的關系的思考。他簡要地回顧了攝影發(fā)展史，也談到當下傳統(tǒng)大眾傳媒的衰落，以及攝影師話語權的喪失的問題。當下，社交媒體時代，攝影作為人日常的記錄書寫表達的媒介，帶來了觀看和攝影習慣的改變。而如何在新的技術和文化語境中審視攝影，將攝影轉化為思維方式、思想方法，或者把以當代藝術作為方法來進行創(chuàng)作的藝術家他們的作品發(fā)掘出來，用新的技術和媒介，新的思維方式來做創(chuàng)作顯得尤為重要。置身于攝影轉變的時代，攝影依然是攝影，新格局的出現，能否重新解放攝影師，能否對攝影建立重新的認知，如何跳出原有的思維模式與框架，把自己解放出來，則顯得特別重要。

蘭海作主旨發(fā)言

從事教育心理學、社會學20年的教育學博士蘭海從青少年的視角圍繞《青少年藝術教育普及性與通識性》為題，談了青少年藝術教育的普及性和通識性。她談到，好的藝術作品是能夠引起共鳴的，隨著互聯(lián)網的發(fā)展、技術的進步，藝術離孩子們越來越近了。每個人都成為了表達者，孩子也在表達過程中成長。青少年的教育當中，要特別注意幫助孩子們學習的是表達的責任，表達的審美，表達的互動。她談到青少年藝術教育的四個重要方面：有效思考的能力，邏輯推理、關系理解清晰溝通的能力。同時要重視青少年底層邏輯，審美，有責任的表達，關注青少年群體，給他們更多的機會，賦予他們所需要承擔的責任。

 敖國興作主旨發(fā)言

上海美術學院攝影工作室主任、上海電影學院攝影系負責人敖國興以《海派文化視域下的上海高校攝影教育》為題，談到海派文化的多元性、開放性和包容性，他結合上海高校攝影教育的現狀，提出當下數字信息化時代下高校攝影教育面臨的教育新挑戰(zhàn)，如何創(chuàng)造新的教學模式，如何適應?絡、新媒體和數字技術的快速發(fā)展，成為?校攝影教育需要思考的問題。他談到，攝影已不局限于?種學科?類的意識，?是跨界維度、視域下的藝術表現?段。攝影教育須適應時代變化，實現多學科跨界融合，并將科技和新媒體語?融?到教學中，這對?校攝影教育的未來發(fā)展將具有重要的意義和價值。同時，將攝影教育與地域?化、地域資源相結合，因地制宜地開拓?種個性化的?校攝影教學?式，成為攝影教育的?種新型出?。

任悅作主旨發(fā)言

中國人民大學新聞學院副教授、視聽傳播系副主任任悅以《假想“攝影系”——“新文科”概念與攝影教育的發(fā)展》為題，通過梳理國內外攝影系建立的歷史，攝影教育在中國院校的發(fā)展，以及在高等教育中間的位置等，梳理攝影教育的發(fā)展。她談到了攝影教育的三個主要層級和四種輔助形式，梳理當下攝影教育的定位，以及未來可能做的事情。通過對國內外高等院校攝影系的歷史、課程體系、位置、學科門類設置等方面的梳理，從而引發(fā)反思攝影系的思考。她提到，攝影教育不應以學生成為攝影師來作為評價標準，而是專注于將他們塑造成受過教育的，在技術方面也見多識廣的公民。透過攝影是為了了解社會，而不只是為了了解攝影。我們需要投入它，熱愛它，需要意識到攝影媒介對于當代人類生存的重要性。

高初作主旨發(fā)言

中國美術學院中國攝影文獻研究所主任、中國美術學院美術館攝影部主任高初分析了中國攝影教育的院校的現狀，提出了“攝影該教什么，當下攝影教育是什么樣？”的思考。他提到，攝影教育需要放在檔案研究展覽出版的龐大鏈條中才是有效的，強調攝影系培養(yǎng)藝術家是最核心的事情，鼓勵多樣化、個性化的教育模式，避免教學大綱的死板。除了攝影該教什么的思考之外，也提出了“學生從哪里來，他們需要什么”的問題，通過對現狀的分析，建議將攝影轉變?yōu)楦咝＝逃械耐ㄗR課程，重建關于社會界面的攝影技能的培訓體系。他以《藝術家的戰(zhàn)場：龐大而閑置的數千家美術館》為題，分享了當下部分美術館長期荒置或者帶病運行的狀態(tài)，呼吁攝影教育體系培養(yǎng)會保存和修復，會做暗房的專業(yè)人才，真正讓學有所用，逐步形成良性的健康攝影教育體系。

當日下午，作為中國攝影教育論壇的分論壇的高校攝影教育分論壇，社會（職業(yè)）攝影教育分論壇，青少年攝影教育分論壇也同期舉行。

文字：張雙雙

攝影：張帆、劉月星、張樹權、周錦

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